Školní poradenské pracoviště

Právní základ: vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, příloha č. 3 – Standardní činnosti výchovného poradce.

Výchovný poradce poskytuje žákům, jejich zákonným zástupcům a pedagogickým pracovníkům zejména tyto poradenské a metodické služby:

• poskytování kariérového poradenství a pomoc žákům při rozhodování o dalším studiu a profesním uplatnění,
• individuální a skupinové poradenství zaměřené na volbu další vzdělávací a profesní cesty,
• spolupráce s třídními učiteli při řešení vzdělávacích a výchovných obtíží žáků,
• vyhledávání žáků, jejichž vývoj, vzdělávání nebo školní úspěšnost vyžadují zvýšenou pozornost,
• poskytování podpory žákům se speciálními vzdělávacími potřebami,
• spolupráce při nastavování, realizaci a vyhodnocování podpůrných opatření,
• spolupráce na přípravě, kontrole a evidenci plánu pedagogické podpory (PLPP) u žáků s potřebou podpůrného opatření 1. stupně,
• pomoc při řešení školní neúspěšnosti, výchovných a vzdělávacích obtíží,
• poskytování poradenské pomoci žákům a jejich zákonným zástupcům,
• spolupráce se školskými poradenskými zařízeními, zejména pedagogicko-psychologickými poradnami, speciálně pedagogickými centry a středisky výchovné péče,
• spolupráce s Úřadem práce ČR a dalšími institucemi v oblasti kariérového poradenství,
• poskytování informací o možnostech dalšího vzdělávání, studia a profesního uplatnění,
• podpora žáků-cizinců při jejich vzdělávání a při volbě další vzdělávací a profesní cesty,
• poskytování metodické podpory pedagogickým pracovníkům při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami,
• poskytování informací žákům, zákonným zástupcům a pedagogickým pracovníkům o možnostech poradenských služeb,
• vedení potřebné dokumentace a písemných záznamů o činnosti výchovného poradce a realizovaných opatřeních.

Koordinátor inkluze podporuje školu při vytváření podmínek pro rovný přístup ke vzdělávání a společné vzdělávání všech žáků. Spolupracuje s vedením školy, pedagogickými pracovníky, žáky, zákonnými zástupci a dalšími odborníky.

Mezi jeho hlavní činnosti patří:

• koordinace a podpora inkluzivního vzdělávání ve škole,
• spolupráce s vedením školy a pedagogickými pracovníky při nastavování podpory žáků,
• spolupráce při identifikaci žáků, kteří potřebují zvýšenou podporu ve vzdělávání,
• spolupráce při nastavování a vyhodnocování podpůrných opatření,
• metodická podpora pedagogům při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami,
• spolupráce při podpoře žáků s odlišnými životními podmínkami a sociálním znevýhodněním,
• spolupráce při začleňování žáků s odlišným mateřským jazykem,
• spolupráce s výchovným poradcem, metodikem prevence, třídními učiteli a dalšími členy školního poradenského pracoviště,
• spolupráce se školskými poradenskými zařízeními a dalšími odbornými institucemi,
• pomoc při předávání a sdílení důležitých informací o podpůrných opatřeních a potřebách žáků,
• sledování a vyhodnocování účinnosti poskytované podpory,
• podpora pedagogů při vytváření bezpečného, respektujícího a podnětného prostředí pro všechny žáky,
• podpora školy při předcházení předčasným odchodům žáků ze vzdělávání a školní neúspěšnosti,
• spolupráce na tvorbě a aktualizaci dokumentů a postupů školy souvisejících s inkluzivním vzděláváním,
• průběžné vzdělávání a sledování aktuálních informací a možností podpory v oblasti inkluze.

Plán práce výchovného poradce vychází zejména ze zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon, ve znění pozdějších předpisů, vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, a vyhlášky č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, ve znění pozdějších předpisů, a z aktuálních metodických doporučení MŠMT.

Výchovný poradce působí v rámci školního poradenského pracoviště a spolupracuje zejména s vedením školy, školním metodikem prevence, koordinátorem inkluze, kariérovým poradcem, třídními učiteli, pedagogickými pracovníky, zákonnými zástupci žáků a školskými poradenskými zařízeními.

Celoročně

• vést a aktualizovat přehled žáků se SVP ve spolupráci s koordinátorem inkluze,
• sledovat realizaci a vyhodnocování podpůrných opatření a platnost doporučení ŠPZ,
• poskytovat metodickou podporu pedagogickým pracovníkům při vzdělávání žáků se SVP,
• vyhledávat žáky se vzdělávacími, výchovnými či adaptačními obtížemi a navrhovat další postup,
• sledovat žáky ohrožené školním neúspěchem, vysokou absencí nebo předčasným ukončením vzdělávání,
• poskytovat individuální konzultace žákům a podle potřeby jejich zákonným zástupcům,
• spolupracovat se ŠMP při řešení problémového a rizikového chování,
• spolupracovat se ŠPZ a dalšími institucemi při řešení obtíží žáků,
• zajišťovat předávání relevantních informací v souladu s pravidly ochrany osobních údajů,
• spolupracovat s kariérovým poradcem při volbě dalšího vzdělávání a profesního uplatnění,
• sledovat aktuální legislativu a metodická doporučení a průběžně se vzdělávat,
• sledovat schránku důvěry a řešit podněty podle jejich charakteru,
• účastnit se pedagogických rad a jednání týkajících se vzdělávacích a výchovných potřeb žáků.

Září

• aktualizovat přehled žáků se SVP a seznámit se s novými doporučeními ŠPZ,
• ve spolupráci s koordinátorem inkluze nastavit realizaci podpůrných opatření,
• vytipovat žáky s adaptačními, studijními nebo výchovnými obtížemi,
• věnovat zvýšenou pozornost adaptaci žáků 1. ročníků,
• spolupracovat při začleňování žáků-cizinců,
• seznámit žáky 1. ročníků s možnostmi poradenské pomoci a zásadami efektivního učení,
• aktualizovat informace o fungování ŠPP a kontakty na spolupracující instituce.

Říjen

• průběžně kontrolovat realizaci doporučení ŠPZ a podpůrných opatření,
• spolupracovat při tvorbě a aktualizaci IVP,
• poskytovat metodickou podporu pedagogům při řešení vzdělávacích obtíží,
• ve spolupráci s kariérovým poradcem poskytovat informace o dalším vzdělávání,
• sledovat adaptační a studijní obtíže žáků.

Listopad

• spolupracovat s kariérovým poradcem při práci se žáky závěrečných ročníků,
• sledovat žáky ohrožené školním neúspěchem a vysokou absencí,
• realizovat individuální pohovory se žáky podle potřeby,
• konzultovat vzdělávací a výchovné problémy se zákonnými zástupci,
• plnit úkoly vyplývající z jednání pedagogické rady.

Prosinec

• průběžně kontrolovat dokumentaci a platnost doporučení ŠPZ,
• sledovat realizaci a vyhodnocování podpůrných opatření,
• podle potřeby iniciovat konzultaci nebo nové vyšetření ve ŠPZ,
• poskytovat informace o možnostech dalšího studia,
• sledovat žáky ohrožené školním neúspěchem před uzavřením 1. pololetí.

Leden

• vyhodnotit situaci žáků ohrožených školním neúspěchem za 1. pololetí,
• vést rozhovory s neúspěšnými žáky a podle potřeby jejich zákonnými zástupci,
• sledovat a vyhodnocovat realizaci IVP,
• poskytovat informace žákům závěrečných ročníků o dalším vzdělávání,
• spolupracovat s kariérovým poradcem a Úřadem práce při akcích zaměřených na profesní orientaci,
• plnit úkoly vyplývající z jednání pedagogické rady.

Únor

• dokončit průběžné vyhodnocení IVP a podpůrných opatření,
• pokračovat v práci s neúspěšnými žáky,
• sledovat žáky s vysokou absencí a řešit příčiny ve spolupráci s třídními učiteli,
• kontrolovat platnost doporučení ŠPZ,
• spolupracovat s koordinátorem inkluze na vyhodnocování podpůrných opatření,
• podle potřeby konzultovat další postup se ŠPZ.

Březen

• poskytovat poradenskou podporu žákům závěrečných ročníků před maturitními a závěrečnými zkouškami,
• spolupracovat při zajištění podmínek pro žáky se SVP,
• sledovat žáky ohrožené školním neúspěchem,
• poskytovat informace o důsledcích nehodnocení a možnostech dalšího postupu.

Duben

• poskytovat poradenskou podporu žákům před maturitními zkouškami,
• spolupracovat při zajištění podmínek pro žáky s uzpůsobenými podmínkami konání MZ,
• poskytovat informace o vstupu na trh práce a možnostech dalšího vzdělávání,
• spolupracovat s třídními učiteli při řešení problémových a ohrožených žáků,
• účastnit se jednání pedagogické rady.

Květen

• poskytovat poradenskou podporu žákům v průběhu maturitních a závěrečných zkoušek,
• spolupracovat při zajištění podmínek pro žáky se SVP,
• řešit aktuální studijní a osobní obtíže žáků související se závěrem studia,
• poskytovat informace o možnostech dalšího vzdělávání a pracovního uplatnění.

Červen

• spolupracovat na vyhodnocení poskytovaných podpůrných opatření,
• vyhodnotit situaci žáků s opakovaným školním neúspěchem a navrhnout další postup,
• poskytovat informace a poradenskou podporu v souvislosti s opravnými a náhradními termíny zkoušek,
• informovat žáky o možnostech dalšího postupu po neúspěšném ukončení studia,
• poskytovat poradenskou podporu žákům nastupujícím do zaměstnání nebo pokračujícím v dalším vzdělávání,
• účastnit se pedagogické rady a podílet se na vyhodnocení činnosti ŠPP.

Mimořádné situace

Plán práce může být v průběhu školního roku upraven podle aktuálních potřeb školy a žáků, mimořádných událostí, legislativních změn a metodických doporučení MŠMT. Výchovný poradce v těchto situacích spolupracuje zejména s vedením školy, ŠMP, koordinátorem inkluze, třídními učiteli a dalšími členy ŠPP a poskytuje žákům potřebnou poradenskou a podpůrnou pomoc.

Vypracovala: Ing. Veronika Neoralová, MBA